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「人與人之間有機的連結，應該如何產生？」
我還記得我在念研究所時，老師拋給我們的這個問題。
假若不是傳統的社會，假若不是威權的社會，那麼，人與人之間要如何有機的連結？而這對每一個人，又有什麼意義呢？
帶著這樣的問題，我從一位關心政策的年輕人，回到社區裡接辦了一家幼兒園，希望藉此磨練自己，並試著透過幼兒園這樣的學習組織，創造一個有文化的社群，也在我們的學習社群中累積出新的文化。
這會為親師生以及社區帶來什麼樣的社會意義？學習作為人與人連結的一種方式，是否更能有機地扎根，促成人的歸屬與滿足感？這是當年我作為一個社會學背景的年輕媽媽，在社區努力實踐與思索著的問題。
▋溝通的過程，就是教育的過程
回想起來，我最用功的時期，除了寫論文之外，大概就是這段幼兒園的草創階段了。我去買了一堆書，尋找對我有啟發的概念，也在摸索什麼是好的教育。而在這摸索過程中，對我最有啟發的一種幼兒教育模式，叫做瑞吉歐模式。
在《兒童的一百種語文》這本書中，談到在北義大利瑞吉歐市所發展出來、並由政府支持的民營幼教模式。瑞吉歐幼兒園誕生於二戰後，是一所家長自辦的幼兒園，採用了認知心理學皮亞傑、社會文化學派的維高斯基、以及杜威的民主教育方法，對幼兒的學習以及社會的溝通做了很深刻的思考，深深影響了我的辦學觀。
其中，我讀到的一句話，扣住了「人與人之間有機的連結，應該如何產生？」這樣的核心關懷，讓我對於社區或是社群裡的溝通更有耐心。那句話是：「溝通的過程，就是教育的過程。」溝通的過程，就是彼此交換想法，彼此理解並且尊重，也是在主體性的溝通上產生有機連結的方法。
原本我是覺得溝通很麻煩的，效率應該比較重要吧！但是因為這句話打動我心中對於互動溝通與社會共好的想像，我也就隨著有機社群的憧憬，一步步慢慢前行。
▋從一個點開始，產生彼此連結的幸福感
後來，這家幼兒園成為社區活力的基礎，社區的自然與人文也成了孩子成長中相當深刻的經驗。幼兒園在十多年前草創之初，就成為主婦聯盟消費合作社的社員，有8成的食材來自於此，讓這個社區的社員比例可能是全國最高的，也因此延伸出社區團購互助的風氣。而植根於這社區的赤皮仔自學團，亦是從這樣的社群力量中興起，大家在溝通與信任中，以無組織的組織，有節奏地並穩定地發展出社群教育的特色。
種種綿延的力量，以學習為基本連結點，讓我們可以將生活的需求與問題轉變成實作，也讓人們在溝通協力中產生彼此連結的幸福感。這樣的幸福感，可以讓我們接受更多的變動，相信彼此能夠同行，也能夠在穩定之中持續創新，在嘗試中學習與理解這個變動的社會。
▋當教育不再是我們想像的教育
教育，過去在台灣經常被當作是個人競爭的工具。那樣的觀念根植於我們文化中的科舉傳統與公平觀，也在國家主義與經濟發展下被持續強化。在威權時代，台灣社會只有縱向的控制，沒有橫向的市民社會發展。解嚴至今，一些社會運動以及1994年的教改，雖然讓政治威權不再，但是工業社會中把人當做工具的思維，以及加工經濟影響下的價值觀，還是滲入教育系統的各處。教育哲學的種種思辨、人的本來面貌、人與人的關係、人與環境的關係……，還是被考試的公平性、教育資源的競爭、政治的語言遮掩著，很少能透過公眾的認真溝通與討論，達成實踐的共識。
然而，當全球政治經濟社會環境因著劇烈與快速轉型，進入一個更重視創意、連結、解決問題、溝通與合作能力的時代，我們對於教育，對於學習這件事，是否能夠有新的想像？
網路革命讓社會改變，也提供了不同的機會與工具讓人彼此連結。我們可以看到社群媒體的熱絡，但也觀察到，人際間真正深度的連結還不夠。我自己在社區工作，深知我們的社會還不習慣在差異中彼此對話與理解，不習慣在共同的願景中溝通，也還不習慣負起推進社會創新的責任。我們雖然能便捷的取得資訊、開臉書社團，但是似乎卻也被資訊淹沒，沒有時間讀書、思考與學習。
其實不論是自己所關心的議題，或是自己所在的社區問題，都是學習成長的土壤。一起分享著彼此的關心，一起探究與學習。根據教育的哲學與原理，打破年齡科別之分，其實會更貼近每個人的核心關懷，也能讓教育的公共性和融合性得到更有機的設計，而非停留在機械式的灌輸。
▋重新思考學習的意義
在過去傳統的教室裡，學生聆聽老師授予的知識，假設知識是一個寶貴的資源，能讓自己畢業後在競爭激烈的市場上，擁有其他人所沒有的優勢。但在現在與未來，知識越來越是人人皆可取得的公共財。
從老師掌握知識的權力，到自學群學發展的網狀學習，等同於需要一場教育法的革命。拆除學科藩籬，讓學生可以透過意見的分享與連結，透過整合的研究與實作，將讓學習成為一種有著自主關懷，但也有社群學習的過程。
最好的學習樣態，一方是透過實際生活和工作的社區來學習，一方是運用知識的公共化資源，例如網路、例如圖書，來做結合。學習是一種人與人之間有機的連結，是一種彼此的理解與溝通。而人與人有機連結所產生的學習，也特別能更回到根本，因之更能產生智慧。
我們的社會，已經有很多人願意朝此邁進，但是也許是過去缺乏這樣的文化土壤，也許是社會中還沒有這樣的文化與習慣，觀念上就算是在轉變，系統卻仍是舊的，成為社會走向創新時代的羈絆。
其實時代雖然在變，但人心、社會所需要的，並沒有變。不同時代的社會有不同的教育目標，然而主要還是不出這幾項：如何發揮個人的才能？如何透過工作對社會有所貢獻？如何實現公民的責任？如何傳承社會的價值觀？
重新思考學習的意義，重新思考社群的關鍵，在這樣的一個時代，很值得大家一起探索。不只為了學習，也為了在生活中創造幸福。
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